居家学习第二周，我校继续坚持《大连海事大学附属学校关于延期开学教学安排的实施方案》，从学生实际出发，辩证地看，科学地做。运用“跨界整合”的理念，全校师生、家长通力合作，努力用“课程”重构打开了学生“居家学习”之门。
一
让资源统整化：实施“跨界整合”
整合家校：学校导向与家庭实际相结合。对于学校每日推送的总体要求，各年级、各班级会形成符合个体实际的学习安排表，但更主要的是要保障各位学生居家学习的可操作性，因而往往都具有着开放性。比如，我们组织的抗疫主题功课有“特殊的云升旗”“雷锋精神，代代相传”等，全校所有的孩子采用各种方式，感恩平凡而英雄的医护人员、警察社工、清洁工们，表达自己的一腔深情。这样的功课往往学生们会需要进行观察、了解、构思、创作，有的还需要录制，完全取决于每一个孩子每一个家庭的实际可操作性。
二
让学科活动化：助力“融通创生”
1.制定好整合式活动载体。学生居家的学科学习，重要的莫过于有一个助推学生自主学习的载体了。我校采用的是“三学单”的载体设计，包含“预学——导学——检测”三部分，主要的是为了学生学科学习能够活动化起来，具有着引导性、自主性和探究性。
2.设计好整合式活动作业。学以致用，完整育人是我们的作业设计要求。因此我们更多地采用“作业设计倒推过程的可行，保障自主学习的质量”。长、短作业都可以。一般有“问题探究式作业”、“物型整合式作业”、“项目学习式作业”，这些作业孩子们特别喜欢，一是有设计感，二是有运用感，三是有成果感。
三
让展示多元化：建构“立体展台”
1.小组群班级圈展。重在成果展示、榜样示范、同伴互评，以此促进成长。学生们兵教兵，团队战，各班小组微信群里每天都在进行着自评与互评。能干的交流中散发着真诚、平等、互助的情感。
2.年级美篇展。重在展示设计式成果，以此呈现跨班、跨年级互学。因为美篇具有及时撤换的功能，可以推动着孩子们的自评和提升，从而形成更多的成果感。
3.社会平台展。通过整合多种平台展示孩子们的成果，以此助推学生们的跨界学习，实现素养再提升，成果效应再放大。就这样，形成了立体展台，促发了评价的绿色与多元。
疫情之下，生活就是最好的教育，生活与教育总是一体的。当疫情迫使我们居家学习成为一种新生态，一系列有关教育的变化也就相应产生：譬如，课程亟待跨界整合式的重构，教师指导网上学习的技术亟待提高；家长的亲子陪伴的内涵亟待丰富；学生真正意义的自主学习力亟待提升，小组合作学习已经成为常态，基于网络联系的师生关系需要重构，等等。毋庸质疑，非常时期，一整个以网络技术联盟的家校合育的“社群学习”新生态正在形成，当然，这也面临着好多的挑战需要应对。
因此，停课不停学，我们需要正确理解其深意，唯有适合的，才是最好的；走心的，才是智慧的；得法的，才是高效的。
本文来源：网易大连
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于晏辉_dl01
