旅顺长城派出所在“护校安园”工作中，针对辖区部分学校安防设施不完善，安保力量相对薄弱，外来务工人员子女多、家庭教育不同程度缺失等问题，相继推出多项工作机制“护校安园”，校警共育氛围日益浓厚，警民关系更加和谐。
“1+6”项机制预案，提升校园安全感。针对少数地区出现的校园霸凌、恶意冲撞、持械伤害学生等案事件，派出所立足辖区特点，在加大学校安保人员技能培训的基础上，整合街道、派出所、村委会及学校教师，保安人员等力量，研究制定了长城辖区校园安保总体工作方案，并分门别类制定出6个子方案及处置预案。通过定岗、定责，定期组织实战演练，辖区校园安全应急处突能力得到大辐提升。目前，累计组织各类培训15期，实战演练18次，参与人员3582人次。
长城中心小学校长李红：长城派出所推行的“1+6”项机制预案，有效解决了学校安保力量薄弱，应急处突能力不强等问题，大大提升了学校师生及家长的安全感。特别是将社会力量与学校力量整合到一起，定期组织演练，让我们心中有了底气，遇事知道怎么处置，不慌乱。
“校警共育”，开启普法教育新模式。依托社区民警兼任学校法制副校长的身份，开展“普法进校园”和“学生进警营”活动。学校在制定教学计划时，每学期拿出4课时时间，安排法制教育课，列入教学计划，由社区民警登台授课，在宣讲法律常识的基础上，视情邀请专职教育机构讲师进行心理疏导，提升学生法律意识和抗压能力。同时，每学期至少分批次安排两次“学生进警营”普法实践活动，让广大师生走进派出所，与警察“面对面”交流，与警用装备“零距离”接触，感受警营文化生活，巩固延伸课堂教育成果。截止目前，民警累计入校授课27课时，组织“学生进警营”主题活动3批次，受到学校师生和家长的一致好评。
六十中学教师周丹：自从学校将法制教育列入教学计划后，学生的自我约束能力和法律意识都有了明显提升，有的学生参加“学生进警营”活动后，正义感“爆棚”，讲秩序、讲公平的氛围越来越浓厚，学生之间打架斗殴、校园欺凌的问题再也没有发生过。实践证明，“校警共育”确实起到了“1+1”大于2的效果。
居民刘大妈：我这孙子最近不知怎么了，像变了个人似的，不仅自己不“闯祸”了，还爱管“闲事”。前几天寻思从厨房拉根电线，接个灯泡方便生活，这小子竟然跟我讲起了消防法，非得让我在电线外面套防护管不可，看来还是警察说话管用啊！
拓展“护学岗”，架起“连心桥”。 将校园内外安全隐患检查排查纳入“护学岗”工作职能，在学生上、下学等重点时段坚守岗位的基础上，责任民警要定期对校园周边及校园内部安全设施、安全隐患进行检查排查，建立校园内部重点岗位人员管理档案，落实背景审查、现实表现调查等制度，及时梳理排查涉校涉园矛盾纠纷，依托孙涛红色调解室深度开展源头化解工作。同时，区分教师、家长、学校安保管理人员等，分门别类建立微信群，搭建“连心桥”，畅通沟通渠道，实现信息共享。截止目前，共建立各类微信群6个，推送普法信息、反诈宣传、安全常识1400余条，发现并化解矛盾纠纷9起。
去年9月，社区民警邓朋法收到辖区六十中学一名学生用家长手机发来的一条信息，称自己的一名同学情结低落，课间还躲在教室里抹眼泪，问她怎么了也不说，担心她出啥事，希望警察叔叔能帮忙。收到信息后，邓朋法立即会同村里的网格员前往这名学生家中了解情况。得知其父母近期时常因家庭锁事发生争吵，甚至当着孩子的面还动过手之后，民警找到了症结，当面告知了孩子的情况，并语重心长进行教育疏导，其父母终于意识到问题的严重性，表示一定注意，还孩子一个温馨的家。
长城辖区属涉农街道，3所校园在读学生共804人，其中外来务工人员子女占比高达68%，这些孩子的家长中，有很多因忙于生计，无暇顾及孩子的教育管理，派出所推行上述举措后，既解决了这些家长的后顾之忧，也不同程度提升了辖区社会的和谐度和安全感。下一步，派出所还将以孩子为桥梁纽带，持续深化“小手拉大手”活动，让孩子的普法教育辐射到家庭，辐射到社会，辐射到辖区每一个角落。（常英志 张锡明）
本文来源：网易大连
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